Interdisciplinaridade no ensino fundamental: uma análise a partir de depoimentos de professores

Lucas Dominguini; Rosecler Bilíbio

doi:10.5935/1809-2667.20150005

Interdisciplinaridade no ensino fundamental: uma análise a partir de depoimentos de professores

Autores

Lucas Dominguini Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, Campus Criciúma/SC
Rosecler Bilíbio Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC)

DOI:

https://doi.org/10.5935/1809-2667.20150005

Palavras-chave:

Interdisciplinaridade, Ensino Fundamental, Água

Resumo

Este trabalho analisou a contribuição da interdisciplinaridade no ensino fundamental. Elaborou-se um roteiro com cinco perguntas que contemplam a concepção dos professores sobre o conceito de interdisciplinaridade, práticas interdisciplinares, dificuldades e atividades que envolvem o tema água. O questionário foi realizado com 17 professores de uma escola pública da rede municipal de ensino de Florianópolis/SC. Os resultados evidenciam que os professores apresentam compreensão do que se trata o tema interdisciplinaridade. Por outro lado, apesar de se dizerem preparados para trabalhar de forma interdisciplinar, apresentam motivos para justificar a dificuldade de realizar essa atividade em sala de aula. Por fim, o tema água mostrou-se algo capaz de atuar como tema transversal e promover ações interdisciplinares.

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Biografia do Autor

Lucas Dominguini, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, Campus Criciúma/SC

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professor do Instituto Federal de Educação,Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, Campus Criciúma. E-mail: lucas.dominguini@ifsc.edu.br.
Rosecler Bilíbio, Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC)

Especialista em Ensino de Ciências pelo Instituto Federal de Santa Catarina. Pesquisadora no Laboratório Biológico de AnáliseQuímica e Microbiológica. E-mail: roseclerbio@gmail.com

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Publicado

27-07-2015

Edição

v. 17 n. 1 (2015)

Seção

Artigos Originais

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